在五星逆行之際，特別能感受到周遭瀰漫懷舊與回憶的氛圍，而在上週踏入賽嘉國小校園的那一刻，自己也不自覺地捲入其中。

在山林的懷抱下，看見穿梭在部落巷弄及校園裡奔跑的孩子，我也因為採訪工作能再次近距離和原住民小孩互動，不禁想起第一次踏入原住民小學，是在大一時加入社區服務隊，去到宜蘭南澳國小辦營隊而待上一週，接觸部落孩子而慢慢了解到他們的日常，對一個在都市成長的人而言，這樣的經驗差異讓我感到興味。

賽嘉國小下課後，幾位小朋友在校園裡玩耍。

也因為當時的機會而能走進部落與當地族人交流，只是當時對泰雅族文化並不熟悉，多半是抱持好奇的心態，但即使和當地素昧平生，走在部落裡也會有族人與我們熱情打招呼認識，當時最大的感受是，原來在部落與人們的互動相處可以如此近且自在。

而後續與部落最長的相處，則是後來走入東海岸，到臺東興昌國小進行3年的服務，除了學校營隊活動外，我們也舉辦和參與許多與當地居民、部落族人的各種活動，自己和部落相處的經驗與情感也就慢慢地累積起來，離開前，一位vaki還為我取了個阿美族名，只是說來慚愧，時間已久到現在只能依稀記得模糊的聲音記憶，而在當地也和隊員及當地人留下很多很棒的回憶。

回顧自己與原住民族相遇的緣份，從第一位是高中認識到現在的布農族好友，現在遇到相關工作時的私下好顧問；大學北上唸書時參與社團，陸續接觸的南澳的泰雅族、臺東的阿美族；南下念碩士和做文化工作時，開始認識排灣族、魯凱族以及平埔族文化，今年下半年則要走進阿里山的鄒族達邦和特富野社，如今看起來也是段特別的環島歷程。

地磨兒國小旁的隘寮溪流域。

從以前到現在，我依然以一個不同族群的身份走進部落，如今還以文化工作者的身份與族人接觸，在環視生活周遭或看到新聞報導時，仍能看見許多漢民族本位主義的盲點，或是在長輩口中聽到他們對原住民族的刻板印象、誤會及認知，現在想想仍覺得自己很幸運，也期待這些現在進行式的成果產出，未來持續能豐富這座島嶼上，人們對自身所踏土地的多元文化認識、感知以及認同。